<address id="trlzj"></address><cite id="trlzj"><span id="trlzj"></span></cite><address id="trlzj"></address>
<var id="trlzj"><i id="trlzj"></i></var><address id="trlzj"></address>
<cite id="trlzj"><i id="trlzj"><address id="trlzj"></address></i></cite><cite id="trlzj"><noframes id="trlzj">
<var id="trlzj"><noframes id="trlzj"><address id="trlzj"></address>
<ins id="trlzj"><noframes id="trlzj"><cite id="trlzj"></cite>

原創作文網_小學初中高中_優秀滿分作文_作文素材

                                                                        植樹節作文大全寫作素材
? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ?

小升初語文作文輔導講座(7)詳寫、略寫和不寫(3920字)

2018-08-07 01:53作者: 四璽丸子來源: 作文啦字號:

  詳寫、略寫和不寫
  
  一些寫得不生動的作文,除了內容、語言的毛病之外,還常常有結構上平鋪直敘、廢話連篇、而關鍵的地方又寫得不透等毛病,這些作文的作者還沒有掌握好“詳寫、略寫和不寫”的基本功。在這一講里,我們就來練習怎樣處理好“詳寫、略寫和不寫”的關系,使文章寫得濃淡相宜、疏密有致,生動、實在。
  
  首先我們來看看這幅照片,初步體會一下“濃淡相宜、疏密有致”這幾個字的含義。
  
  文章寫得有疏有密,疏密相間,不僅能使主題突出,中心分明,而且還能使文章虛實相生,濃淡相宜,波瀾起伏,錯落有致,達到勻稱和諧的境界。
  
  那么,詳略安排是由哪些因素決定的呢?
  
  一、文章的題目:題目確定了寫作的重點,重點就正是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”,重點就是寫課余生活,課堂上的事情就不能詳寫,否則就偏離了題目的要求。
  
  二、文章的中心:圍繞文章的中心選擇了材料,還要圍繞文章的中心區分這些材料的主次。最能表現文章中心意思的材料,就是主要的材料,要詳寫;同表現文章的中心意思有一般關系的材料,就是次要的材料,要略寫。比如《棗核》一文的中心是表達海外華人的思鄉之情,作者同窗住宅中的種種景物,最能表現文章的中心意思,就詳寫;而作者從動身訪美到與同窗見面,同表現文章的中心意思有一般關系,就略寫。如果把這個安排顛倒了,就要喧賓奪主,不能很好地表現文章的中心。
  
  要注意,主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無的、略寫不等于不寫。如果把應當略寫的材料舍棄不寫,就可能使情節不完整,或者使文章顯得單調。俗話說:紅花還要綠葉扶,詳寫好比紅花,略寫好比綠葉。
  
  三、文章的內容:以寫群體為主要內容的作文,比如“我們的班級”、“我的好朋友”,不可能把群體中的每一個人都寫出來,也不能只寫群體中的一兩個人。常用的方法,就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物,再用“點名法”略寫一二(如:“在我們班,象×××這樣的同學還有很多……”),使點面結合,相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫,就缺少了群體的普遍性;如果只有略寫沒有詳寫,又缺少了群體的典型性。
  
  四、文章的體裁:為了把記敘文寫得更好,常采用夾敘夾議的方法。但是,必須“敘”詳而“議”略,處理得當,就能起到畫龍點睛的作用。比如柳宗元的《捕蛇者說》,通篇詳寫捕蛇者的悲慘控訴,篇末用凝練的語言加以議論,就鮮明地表現了控訴“苛政猛于虎”的主題。
  
  *例文*記一次乒乓球賽
  
  我和姐姐在一個學校讀書,課余常在一起打乒乓球,是一對有名的小球迷。上星期體育老師宣布:國慶節前要舉行一次全校乒乓球賽,我和姐姐都報了名。
  
  日子過得真快,乒乓球賽開始了。在預賽中,我和姐姐都戰勝了對方。最后決賽的一場,恰恰是我和姐姐爭奪冠軍。
  
  決賽那天,禮堂正中放著一張綠色的球臺,周圍坐滿了人。窗戶外邊也擠滿了小腦袋,大家都在不住的議論。有的說:“姐姐的把握大一些。”有的說:“不一定,妹妹打的才棒呢。”體育老師在場內忙碌著,來參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這么多雙眼睛望著我,不由得緊張起來,心突突地跳得厲害。
  
  體育老師叫我們進場,全場立即響起一陣熱烈的掌聲,我更加發慌了。試球的時候,我只看見白色的小球忽高忽低,忽左忽右,只知道網子那邊是姐姐,至于她是不是也和我一樣緊張,我都沒有注意。才試了幾個球,我的手心里全是汗水。
  
  決賽正式開始了。前兩局我和姐姐各勝一局。第三局先由我發球。我發一個正手球,發一個反手球,接著連發兩個長球,又發一個短球,總之不叫姐姐摸著我的規律。碰上姐姐打了稍高的球,我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱,連連攻我的反手,還打出旋轉球來使我接不準。兩個人不分上下,比分緊緊咬住,5平,6平,7平……還好,是我領先了一分,交換了場地。老師和同學為我們鼓掌,有的還喊:“小球迷,加油啊!”
  
  最后的戰斗更加激烈了。我每一板都打得很小心,也不放棄攻球的機會。有時姐姐打過來的球又快又硬,我都把它擋回去了。當我以20比19領先一個球的時候,姐姐大概是急著要追成20平,猛然抽了一板。我正擔心對付不了,球卻彈著網子,出界了。在一陣熱烈的掌聲中,我們的決賽結束了。
  
  [評析]
  
  本文記敘了一次乒乓球比賽的過程,時間跨度較大,內容較多,但由于作者善于剪裁、布局,該密時細筆描繪,該疏時粗線勾勒,文章寫得疏密相間,錯落有致,精彩紛呈,扣人心弦。一是略寫預賽、詳寫決賽;二是寫決賽也不一一鋪陳,局局鋪敘,前兩局粗做介紹,第三局細密描述;三是,第三局也不每球必寫,前20個球是概寫,最后一個球是細描。如果本文不是如此處理疏密詳略,而是平均使用筆墨,預賽、決賽、每一局、每一球都寫道,那就勢必長而單調,多而無味,不成其文,更不用說高潮迭起,扣人心弦了。
  
  一篇文章有詳寫、略寫和不寫的要求,一段話往往也有這方面的要求。讓我們看一看下面的一段話:(同學們想一想:一段話不就是一篇小短文嗎?)
  
  “噼啦啪啦,噼啦啪啦”,一掛鞭響過后,全家圍坐在桌前準備吃飯。這時,大姨提議出節目,大家一致同意。不用說,首先出節目的肯定是小文帶領的“幼兒幫”,他們手拉手又唱又跳,真惹人喜愛。然后登臺的是我們“青年派”,在龍歌的率領下我們挑起了充滿青春朝氣的迪斯科。“成人組”也不甘落后,合唱了一曲《合家歡樂》。壓軸的是姥姥姥爺的“秧歌舞”。自錄的秧歌舞曲一放,兩位老人在飯廳里就扭起來了。姥爺手中拿著紅扇子,不停地左右晃動,扇面上的小金紙閃著光,映著我們一家人的笑;姥姥扭的更起勁,他手中的紅綢帶似兩只紅蝴蝶在她身邊上下飛舞。在熱烈的掌聲中,兩位老人獲得了這次節目比賽的“一等獎”。
  
  討論:
  
  這段話可以分為幾個層次,每個層次的內容是什么?哪個層次是詳寫?哪些是略寫?把詳寫的地方也略寫有什么不好?只保留詳寫的內容,把略寫的內容都去掉好不好?再想一想,這段話可能去掉了哪些“不寫”的內容?
  
  *寫作訓練*
  
  1、在下面一段話的括弧里填寫一段詳寫的文字。
  
  學校運動會開幕了。你瞧,賽場上運動員個個英姿颯爽:跳高運動員像海燕一樣輕盈地掠過橫桿,鉛球運動員用盡全身力氣把鉛球擲向最遠……。賽場外,加油聲、喝彩聲、鼓掌聲連成一片。你看,()同學們歡呼雀躍。學校運動會開得十分精彩激烈。
  
  2、在下面一段話的括弧里填寫一段略寫的文字。
  
  上課的鈴聲響了,這堂課是自習課,同學們都在安靜地學習。只聽“嘩”的一聲,有一位同學吐了,吐得滿地都是。教室里亂了起來,()就在這時,同學A走了過來,他個子不高,白皙的臉上帶著一副眼鏡,長得干干凈凈的,他的學習成績在全班是數一數二的。只見他拿著掃帚和撮子,一點一點地把那位同學吐出來的都掃到撮子里,他并沒有說一聲“臭”,他掃的是那么認真那么干凈。看見他這樣做,()。教室里又恢復了往日的寧靜。
  
  3、根據文章的中心思想,恰當地選擇下面十個材料。選中的材料,在括號里注上“詳”或“略”字樣,不選的材料,在括號里畫上×,并口頭說明所以這樣取舍的原因。
  
  中心思想:通過王可學習英語的幾件事,表現他謙虛好學的精神。
  
  ①早晨,天氣晴朗,空氣清新,校園美麗而幽靜。()
  
  ②王可背著書包上學校,進了教室后,他立刻灑水掃地,累得滿頭大汗。()
  
  ③早自習時,王可向學習委員吳健請教幾個英語單詞的讀音,他學得非常認真。()
  
  ④同桌陳正嘲笑王可英語發音不準,干學不會,拙嘴笨腮。()
  
  ⑤王可放學回家,一路上請同學幫助他矯正英語發音的錯誤,甚至還向英語成績比他差的同學求教。()
  
  ⑥馬路上,人來人往,熙熙攘攘,陳正騎著自行車從大家身旁掠過,并和大家開玩笑,說他要飛到家,好去看電影。()
  
  ⑦上英語課,老師讓陳正讀課文,陳正讀不上來,受到老師的批評。課后,王可熱情地幫助陳正讀英語課文。()
  
  ⑧陳正不認真學習,認為學習太枯燥,王可找他談話,耐心地說服他,幫助他。()
  
  ⑨期末考試,王可英語的筆試成績居全班第一,口試成績也很優異,可是他還是請求一位口語比他好的同學幫助他繼續練習口語。()
  
  ⑩一天,王可的嗓子疼痛,全身發燒,只好在家休息。他躺在床上預習英語遇到困難,正好吳健來看望他,他立刻向吳健請教,請吳健的幫助下,他還糾正了兩處翻譯錯誤,心里很愉快。吳健走后,他又讀了一會兒,方才罷休。()
  
  4、(作業)下面一篇作文的主要毛病是主次錯位,此外還有編造漏洞、用詞不當等毛病。請你首先把毛病找出來,然后把它改寫成一篇詳略得當的文章(不得改變原文的標題、中心意思和主要情節)。
  
  暴雨中的身影
  
  七月的一天下午,天空還是那樣瓦藍,太陽像一盆火,靠得大地直冒煙。忽然,天色暗了下來,樹枝兒停止了擺動,天氣變得格外悶熱,使人喘不過起來。一會兒,又刮起了狂風,把地上的灰塵刮得到處亂飛,大樹在風中猛烈的搖晃。
  
  抬頭看天空,只見濃濃的烏云像排山倒海的浪濤,洶涌著。忽然空中劃過一道刺眼的閃電,給萬物罩上一層銀光,緊連著“轟隆”一個驚雷。霎時,暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地傾瀉。
  
  我與云霞一起打著小花傘回家。我還要冒雨去接爺爺。路上的行人漸漸稀少了,只有水霧籠罩在空間。忽然,我看見一個身影在暴雨中蹣跚的搖晃著。近了,原來是一個老人,那無情的冷水從老人的身上淌了下來。突然又有一個瘦小的身影從雨中鉆了出來,是云霞。他看見了老人,把手中的傘遮向他。兩人共一把傘走到我跟前,又向前走去。
  
  雨還在下著,雷聲還在響著,我望著兩人的身影卻愣著,那個老人,就是我的爺爺!

會員登錄關閉

記住我 忘記密碼

注冊會員關閉

小提示: 您的密碼會通過填寫的"電子郵箱"發送給您.

qimi777米奇影视